EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS DE ENSINO RELIGIOSO A COMUNIDADE

Hoje, realizamos a exposição para as famílias das atividades desenvolvidas na escola. Os trabalhos de Ensino Religioso, do 1º ao 5º ano foram expostos de acordo com os conteúdos e critérios de ensino-aprendizagem de cada um.

1º ANO:

OBJETIVO: 

• Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

• Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias,

memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

CONTEÚDO:

• Sentimentos, lembranças e memórias. 

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece que as pessoas possuem sentimentos, lembranças, saberes, memórias,

gostos e crenças, manifestando-os de diferentes formas.

Nossa querida ANAHÍ, se recordando em como era maravilhoso participar da colheita do milho e saber que logo na aldeia aconteceriam os batizados das crianças nascida naquele ano.

Nessa atividade, está sendo retratado o momento da colheita do milho que é plantado em formato de mandala.

jogar peteca, também era uma das lembranças que envolve muito sentimento vivenciada por Anahí em sua aldeia.

Peteca confeccionada com papel de revista e tecido em TNT

Amarrando a peteca.

2º ANO

OBJETIVOS:

• Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas, tradições e expressões religiosas, nas quatro matrizes.

• Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições

religiosas, nas quatro matrizes.

CONTEÚDO:

• Alimentos sagrados.

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece e identifica o significado atribuído aos alimentos sagrados nas quatro matrizes.

Estamos no processo do desenvolvimento do conteúdo, dois alimentos importantes foram apresentados e trabalhados com os estudantes: MANDIOCA e PÃO E VINHO.

Realziada a ilustração dos alimentos:

3º ANO

OBJETIVOS:
• Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas, contemplando as quatro matrizes.
• Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades
religiosas.

CONTEÚDO:

• Indumentárias religiosas.

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece as indumentárias religiosas, relacionando a simbologia presente com as diferentes manifestações religiosas.

Os estudantes após realizarem os jogos sobre as vestimentas, indumentárias e adereços religiosos, levaram para a casa uma imagem onde o contorno do corpo era de um/a representante religioso/a. Nesse contorno os estudantes e seus familiares deveriam vestir e apresentar esse/a representante.

Após realizarmos esses jogos : https://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/09/vamos-brincar-quem-e-essa-pessoa-o-que.html e esse https://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/10/indumentarias-religiosas-vamos-aprender.html , os estudantes trouxeram essas vestimentas, adereços e indumentárias.

OBS: Infelizmente não tivemos nenhuma representação da matriz africana, até porque a família teve autonomia para a confecção das vestimentas.

4º ANO

A atividade apresentada foi a finalziação das atividades do 2º trimestre:

OBJETIVOS:

•Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, escultura, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas das quatro matrizes.

CONTEÚDO:

Representações religiosas na arte.

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

•Identifica representações em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.

A partir de algumas imagens que representam a pintura corporal indígena, os estudantes produziram algumas pinturas no contorno do rosto.

INDUMENTÁRIAS RELIGIOSAS - vamos aprender brincando?

OBJETIVOS:
• Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas, contemplando as quatro matrizes.

• Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.

CONTEÚDO:
• Indumentárias religiosas.
CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece as indumentárias religiosas, relacionando a simbologia presente com as diferentes manifestações religiosas.

Segue aqui os jogos que realizamos em nossa aula Indumentárias religiosas. 

1º JOGO: Esse primeiro jogo é o tradicional jogo de percurso, onde os jogadores jogam um dado e o número que cair será a quantidade de casas que o jogador terá que andar. Ao cair em uma casa que tenha uma veste religiosa, o jogador fará a leitura: nome da veste/adereço e o nome da religião, em seguida fará a leitura da instrução e fazer o comando.

2º JOGO: Com um tabuleiro onde as vestes/adereços estarão um embaixo do outro e ao lado o nome de cada um deles separado em sílabas, uma folha com o nome da veste/adereço e a indicação da religião que pertencem e sílabas móveis com os nomes das vestes/adereços religiosos.

Inicia-se o jogo com o tabueliro aberto, o 1º estudante irá no monte de sílabas pegar a 1ª sílaba, sendo que nesse todas as sílabas estarão misturdas, juntas e viradas para baixo.  

Se já souber a qual veste/adorno pertence a sílaba já pode colocar no tabuleiro, caso não saiba, na ficha com os nomes das vestes/adereço, irá procurar onde está escrito a sílaba sorteada e voltar ao tabuleiro e encaixar no lugar correto.

Quem conseguir formar o nome da veste/adorno faz um ponto, não é necessário que o jogador monte  o nome inteiro, se o 2º jogador estiver com 1 ou duas sílabas na veste/adorno e o 1º jogador completar a palavra, ponto para quem completou.

Essa atividade auxilia no processo de alfabetização e o estudante tem que parar ler o nome da veste/adorno e a qual religião pertence.

VAMOS BRINCAR ? QUEM É ESSA PESSOA? O QUE ELA ESTÁ USANDO?

  OBJETIVOS:

• Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas, contemplando as quatro matrizes.

• Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.

CONTEÚDO:

• Indumentárias religiosas.

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece as indumentárias religiosas, relacionando a simbologia presente com as diferentes manifestações religiosas.

Já pensando nas próximas atividades e no próximo jogo!!!

Vamos conhecer quem são essas pessoas em algumas religiões? Talvez por sua roupa, por seu assessório?

Aqui vai uma pista de como será a atividade, já postei o início. Agora tem mais indumetárias religiosas, você consegue reconhecer as religiões?

O encaminhamento, ou melhor o jogo logo, logo será postado!!! Inspirado nas antigas bonecas de papel!!!

ALIMENTOS SAGRADOS - MANDIOCA

 OBJETIVOS:

• Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas, tradições e expressões religiosas, nas quatro matrizes.
• Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições
religiosas, nas quatro matrizes.

CONTEÚDO:

• Alimentos sagrados

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece e identifica o significado atribuído aos alimentos sagrados nas quatro matrizes.

Iniciamos o conteúdo a partir de uma canção infantil, segue o link do início do encaminhamento: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/09/que-que-tem-na-sopa-do-nenem-alimentos.html

Iniciamos o 1º alimento sagrado /importante/especial para um grupo de pessoas que utiliza esse alimento em sua prática religiosa.

Levei para os estudantes alguns envelopes com o nome do alimento sagrado:

Em cada um dos envelopes tinha uma pista, vou postar a foto de como organizei as pistas:

QUE QUE TEM NA SOPA DO NENÉM? - ALIMENTOS SAGRADOS

OBJETIVOS:

• Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas, tradições e expressões religiosas, nas quatro matrizes.
• Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes manifestações e tradições
religiosas, nas quatro matrizes.

CONTEÚDO:

• Alimentos sagrados

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece e identifica o significado atribuído aos alimentos sagrados nas quatro matrizes.

Em outro momento já iniciei esse conteúdo com o livro de literatura: A cesta da Dona Maricota, dessa vez resolvi iniciar o conteúdo de uma forma um pouco diferente.

Que que tem na sopa do neném

Que que tem na sopa do neném
Será que tem espinafre
Será que tem tomate
Será que tem feijão
Será que tem agrião
É um, é dois, é três

O que que tem na sopa do neném
O que que tem na sopa do neném
Será que tem farinha
Será que tem balinha
Será que tem macarrão
Será que tem caminhão
É um, é dois, é três

Que que tem na sopa do neném
Que que tem na sopa do neném
Será que tem rabanete
Será que tem sorvete
Será que tem berinjela
Será que tem panela
É um, é dois, é três

Que que tem na sopa do neném
Que que tem na sopa do neném
Será que tem mandioca
Será que tem minhoca
Será que tem jacaré
Será que tem chulé
É um, é dois, é três

INDUMENTÁRIAS RELIGIOSAS - PREPARANDO O MATERIAL

 OBJETIVOS:

• Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas, contemplando as quatro matrizes.

• Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.

CONTEÚDO:

• Indumentárias religiosas.

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece as indumentárias religiosas, relacionando a simbologia presente com as diferentes manifestações religiosas.

ALGUÉM FAZ IDEIA DE COMO SERÁ TRABALHADO????

😃

Assim que iniciar o encaminhamento posto como o trabalho foi realizado.

JOGOS: ANCESTRALIDADE E TRADIÇÃO ORAL - OS ADINKRAS

OBJETIVOS:

•Reconhecer a importância da tradição para preservar memórias e acontecimentos religiosos das quatro matrizes. 

•Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, entre outras.

•Identificar o papel do sábio e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral das quatro matrizes. 

•Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

CONTEÚDO:

Ancestralidade e tradição oral

CRITÉRIO DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

•Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.

•Identifica elementos da tradição oral e o papel de sábios e anciãos na transmissão e preservação dos saberes ancestrais.

•Reconhece em textos orais ensinamentos relacionados ao modo de ser e viver.

JOGOS SOBRE A ANCESTRALIDADE E A TRADIÇÃO ORAL:

Esse QR Code irá te direcionar para um jogo muito interessante, segue aqui a imagem de início do jogo,

Será que você consegue sair do museu conhecendo o nome de todos os adinkras?

Caso não consiga acessar pelo QR Code, pode acessar pelo link:

 https://view.genially.com/66e3814c23483daa2bdcafa6/interactive-content-conheca-os-adinkras

JOGO 2: AYA, SANKOFA E OUTROS ADINKRAS

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Caso não consiga acessar pelo QR Code, pode acessar pelo link:

https://wordwall.net/resource/77106988/ensino-religioso/aya-sankofa-e-outros-adinkras

JOGO 3: OS ADINKRAS AYA, SANKOFA E OUTROS

Lugares Sagrados - 1º ano

OBJETIVOS: • Conhecer alguns Lugares Sagrados existentes na cidade de Curitiba, contemplando as quatro matrizes.

CONTEÚDO: Lugares Sagrados

CRITÉRIOS DE ENSINO APRENDIZAGEM: • Aponta alguns Lugares Sagrados de Curitiba, contemplando as quatro matrizes.

Conversar com os estudantes quais lugares que os estudantes mais gostam de estar com
sua família, sozinhos ou com os amigos. Cada um irá ilustrar no caderno o lugar que mais
gosta de estar.

Em seguida, apresentar um fragmento do vídeo A religiosidade do povo brasileiro - Davi, Ioko, João,

Lucy, Samuel e Zayn - Lugares Sagrados; e

em seguida, fazer com os estudantes a relação dos Lugares Sagrados onde

cada um dos personagens aparece no vídeo.

Para que possa conhecer o lugar especial, importante sagrado de Cauê, os estudantes irão assistir o vídeo que fala sobre a importância da Opy:

Após assistirem ao vídeo os estudantes irão representar o lugar sagrado indígena: a OPY, a NATUREZA.

Os estudantes receberam a Opy e duas árvores, com elas teriam que fazer a ilustração com interferência: