- Ano:
1º ano
- Objeto/s
de conhecimento: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
- Habilidade/s:
(EF01ER05)
Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada
um.
(EF01ER06)
Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam Sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
2
Justificativa
Acredito
que na Unidade: Manifestações religiosas, é possível proporcionar o
conhecimento, a valorização e o respeito às distintas experiências e
manifestações religiosas, e a compreensão das relações estabelecidas entre as
lideranças e denominações religiosas e as distintas esferas sociais, de forma
lúdica e de fácil compreensão. É possível explorar os diferentes grupos a que
fazem parte ou os ambientes em que os estudantes vivem, ambiente familiar,
escolar, social e o grupo/espaço religioso, todos estão carregados de
lembranças, sentimentos e que por consequência estão nas memórias dos mesmos e
que em sala de aula serão explorados e compartilhados com os demais colegas.
Esse
objeto do conhecimento será abordado de forma lúdica, com muito diálogo e
contando com a participação dos estudantes. Apresentarei através de uma
problematização com a personagem Anahí – uma menina indígena, que irá contar um
pouco sobre os seus costumes, seus sentimentos de pertencimento a aldeia, suas
lembranças de convívio e o compartilhar do que está em sua memória para com os
colegas.
Nessa
sequência dessa aula foi possível perpassar por outros objetos de conhecimento:
Símbolos Religiosos (2º ano), Alimentos Sagrados (2º ano) e Ritos Religiosos
(4º ano) sem que seja sistematizado mais apenas citados pois, os estudantes
irão saber que dentro do objeto de conhecimento: Sentimentos, lembranças e
memórias eles existem e fazem parte da prática religiosa.
A
aula foi elaborada no contexto da cidade de Curitiba que contempla uma aldeia
urbana indígena e nomes de rios de origem indígena.
Sabemos
que para os Povos Indígenas não há uma separação entre o Sagrado e o Profano, nesse
momento é possível abordar alguns sinônimos para a palavra Sagrado ao falar com
os estudantes, como: muito importante, que merece muito respeito, algo muito
especial, os estudantes ainda estão realizando a ampliação do vocabulário e aos
poucos é possível falar que para esses povos tudo é importante e por
consequência se torna sagrado.
A
partir da personagem Anahí é possível explorar as características da personagem
como: nome, gostos e o modo de vida. É possível fazer a relação do dia-a-dia da
personagem com o hábito de brincar dos demais estudantes, dos gostos que possui,
da prática religiosa que realizam ou conhecem. Existe algo em comum entre Anahí,
a personagem e os estudantes?2
Objetivo
-
Identificar e acolher sentimentos,
lembranças, memórias e saberes de cada um dos estudantes; -
Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos,
ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
Essa
atividade tem como finalidade de aprendizagem, que o estudante possa falar um
pouco de si, possa compartilhar os saberes, conhecimentos e experiências – do
senso comum ou o que já realiza em seu lugar sagrado, caso frequente.
A
troca irá enriquecer o campo das experiências vivenciadas pelos estudantes e a
percepção da diversidade que contém em sua sala de aula devido às diferentes
formas de crer.
5 Ações e Operações
•
Iniciar
a atividade com a seguinte questão (Será colocada em forma de cartaz no quadro
de giz com a realização de uma leitura apontada pelo professor):
•
A
partir da afirmação e das questões, levantar alguns questionamentos, tais como:
•
Quem
está falando? É possível saber sem que o personagem apareça?
•
O
que é uma aldeia?
•
Você
sabe o que é uma peteca?
•
Após
esses questionamentos e compartilhamentos de hipóteses, mostrar aos estudantes
a seguinte imagem:
