22 de fevereiro de 2022

O ZOOLÓGICO - EM IMAGENS

Um passeio no zoológico parece ser algo muito simples mas, para nossos amigos é também uma forma diferente de encontrar alguns aspectos que fazem parte da religião.

Ano: 1º ano
Objeto de conhecimento/Conteúdo: Imanência e transcendência
Habilidade/Objeto de aprendizagem: 
• Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. 
• Valorizar a diversidade de formas de vida.


Ano: 3º ano 
Objeto de conhecimento/Conteúdo: Animais sagrados
Habilidade/Objeto de aprendizagem: 
• Conhecer o significado de diferentes animais sagrados presentes em algumas organizações religiosas das quatro matrizes.


Após assistir ao vídeo cabe a/o professor/a, fazer a sequência pedagógica para atingir as habilidades do 1º e 3º ano.







O eu, o outro e o nós

UNIDADE TEMÁTICA: 
Identidades e alteridades

OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
O eu, o outro e o nós

HABILIDADES: 
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
Compreender que os nomes podem ter origem: étnica, cultural e religiosa. ( Currículo da SME de Curitiba)

Após a apresentação - provavelmente 1 aula de 55 minutos - já é possível - na 2ª aula começar o conteúdo propriamente dito de Ensino Religioso. 

Segue aqui uma sugestão de encaminhamento das habilidades a serem desenvolvidas. OBS: Nessas atividades não estão sendo previstas o número de horas/aulas.

1 - apresentar em uma cartaz, multimídia, enfim como o professor/a achar melhor e com as condições que tem, o poema de Pedro Bandeira:


2 - aqui o/a professor/a pode trazer imagens: jacaré/crocodilo e diferenciar os dois. 


Informação para o/a professor/a: 
Qual a diferença entre CROCODILO e JACARÉ?
As diferenças entre os crocodilos e os jacarés são apenas físicas, o Jacaré tem o focinho mais largo e arredondado, tem também membranas entre os dedos das patas traseiras, já o CROCODILO tem a cabeça mais afiada e escamas no ventre. Mas a diferença mais  visível está nos dentes, os jacarés possuem quatro dentes caninos que encaixam na mandíbula, enquanto nos crocodilos, estes dentes ficam expostos quando eles fecham a boca.


3 - em uma grande roda, todos sentados no chão - se puder, solicitar que cada um diga o seu nome e se gosta do nome ou não. 

4 - em seguida perguntar se o/a estudante gostaria de ter outro nome: qual seria e por que?

* 5 - entregar um folha 1/2 folha de papel sulfite para cada um dos estudantes e perguntar:
o que você mais gosta de comer?
de que animal você mais gosta?
o que você fez nas férias que mais gostou?

* aqui o/a prof. pode pensar em outras questões;

5 - o registro das resposta poderão ser ilustradas na folha que cada um ganhou.

6 - logo depois cada um irá contar o que desenhou.

7 - se o/a prof no primeiro dia aula tirou foto do rostinho dos estudantes para fazer o carômetro é possível nesse momento fazer uma cartaz com as imagens e conversar sobre as semelhanças e as diferenças que cada um tem em sua fisionomia.

8 - após a atividade colar a foto com a atividade número 5*.

9 - trazer imagens de diferentes crianças do mundo e conversar sobre as semelhanças e diferenças que elas tem, entre elas e com os estudantes da sala de aula.

Sentimentos, lembranças, memórias e saberes

-     Ano: 1º ano

-   Objeto/s de conhecimento: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes

-   Habilidade/s:

(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam Sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços. 

2      Justificativa

Acredito que na Unidade: Manifestações religiosas, é possível proporcionar o conhecimento, a valorização e o respeito às distintas experiências e manifestações religiosas, e a compreensão das relações estabelecidas entre as lideranças e denominações religiosas e as distintas esferas sociais, de forma lúdica e de fácil compreensão. É possível explorar os diferentes grupos a que fazem parte ou os ambientes em que os estudantes vivem, ambiente familiar, escolar, social e o grupo/espaço religioso, todos estão carregados de lembranças, sentimentos e que por consequência estão nas memórias dos mesmos e que em sala de aula serão explorados e compartilhados com os demais colegas.

Esse objeto do conhecimento será abordado de forma lúdica, com muito diálogo e contando com a participação dos estudantes. Apresentarei através de uma problematização com a personagem Anahí – uma menina indígena, que irá contar um pouco sobre os seus costumes, seus sentimentos de pertencimento a aldeia, suas lembranças de convívio e o compartilhar do que está em sua memória para com os colegas.

Nessa sequência dessa aula foi possível perpassar por outros objetos de conhecimento: Símbolos Religiosos (2º ano), Alimentos Sagrados (2º ano) e Ritos Religiosos (4º ano) sem que seja sistematizado mais apenas citados pois, os estudantes irão saber que dentro do objeto de conhecimento: Sentimentos, lembranças e memórias eles existem e fazem parte da prática religiosa.

A aula foi elaborada no contexto da cidade de Curitiba que contempla uma aldeia urbana indígena e nomes de rios de origem indígena.

Sabemos que para os Povos Indígenas não há uma separação entre o Sagrado e o Profano, nesse momento é possível abordar alguns sinônimos para a palavra Sagrado ao falar com os estudantes, como: muito importante, que merece muito respeito, algo muito especial, os estudantes ainda estão realizando a ampliação do vocabulário e aos poucos é possível falar que para esses povos tudo é importante e por consequência se torna sagrado.

A partir da personagem Anahí é possível explorar as características da personagem
como: nome, gostos e o modo de vida. É possível fazer a relação do dia-a-dia da personagem com o hábito de brincar dos demais estudantes, dos gostos que possui, da prática religiosa que realizam ou conhecem. Existe algo em comum entre Anahí, a personagem e os estudantes?


2      Objetivo

-  Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um dos estudantes; - Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.

 Essa atividade tem como finalidade de aprendizagem, que o estudante possa falar um pouco de si, possa compartilhar os saberes, conhecimentos e experiências – do senso comum ou o que já realiza em seu lugar sagrado, caso frequente.

A troca irá enriquecer o campo das experiências vivenciadas pelos estudantes e a percepção da diversidade que contém em sua sala de aula devido às diferentes formas de crer.

 

5 Ações e Operações

      Iniciar a atividade com a seguinte questão (Será colocada em forma de cartaz no quadro de giz com a realização de uma leitura apontada pelo professor):


              A partir da afirmação e das questões, levantar alguns questionamentos, tais como:

              Quem está falando? É possível saber sem que o personagem apareça?

              O que é uma aldeia?

              Você sabe o que é uma peteca?

              Após esses questionamentos e compartilhamentos de hipóteses, mostrar aos estudantes a seguinte imagem:


Eu, o outro e o nós / Imanência e transcedência

Objeto de conhecimento/Conteúdo:

Eu, o outro e o nós

Habilidades:

Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

Objeto de conhecimento/Conteúdo:

Imanência e transcendência

Habilidades:

• Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.

• Valorizar a diversidade de formas de vida.

 

Após passar o vídeo conversar com os estudantes:



- onde as crianças foram passear?

- em que período do ano eles foram ao zoológico?

- o que vocês fizeram nas férias que tiveram? (abrir espaço para que os estudantes possam contar um pouco da sua vivência)

 - quem de vocês já foi ao zoológico?

 - para que serve esse espaço?

Jardim zoológico, zoológico ou zôo, parque onde se criam animais de várias espécies destinados à exposição pública.

Fonte: https://www.dicio.com.br/zoologico/

 - que outros animais existem em um zoológico?

Vamos relembrar cada um dos animais (diferentes formas de vida), que apareceram na história colocando a letra inicial para formar o nome. Em seguida desenhar os mesmos:

 ___ EIXE

___ OBO

___ LEFANTE

___ BELHA

___ ORDEIRO

___ AVÃO

___ ALINHA

 

- Lucy no final da história falou sobre outras formas de vida. Vamos relembrar? Passar o vídeo final ou fazer a leitura dessa parte da história.

* insetos

*árvores

*pássaros

OBS: poderão ser elencados as diferentes  formas de vida

- ao passear pelo zoológico cada uma das crianças contou um história dos animais que apareceram.

14 de fevereiro de 2022

BUDISMO

 Essa coleção irá ajudá-lo a conhecer um pouco sobre esta tradição religiosa. Claro, que há necessidade de ser complementada mas vai aí um início.















Demais livros da coleção:

Cristianismo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2015/02/cristianismo.html

Budismo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2022/02/essa-colecao-ira-ajuda-lo-conhecer-um.html

Espiritismo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2015/02/espiritismo.html

Hinduísmo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2015/02/hinduismo.html

Islamismo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2015/02/essa-ira-ajuda-lo-conhecer-um-pouco.html

Jainismo e Sikhismo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2015/02/jainismo-e-sikhismo.html

Judaísmo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2022/02/judaismo.html

Taoísmo e Confucionismo:  http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2022/02/taoismo-e-confucionismo.html

Umbanda e Candomblé: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2022/02/umbanda-e-candomble.html

Xintoísmo: http://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2022/02/xintoismo.html


XINTOÍSMO

Essa coleção irá ajudá-lo a conhecer um pouco sobre esta tradição religiosa. Claro, que há necessidade de ser complementada mas vai aí um início.







13 de fevereiro de 2022

TAOISMO E CONFUCIONISMO

Essa coleção irá ajudá-lo a conhecer um pouco sobre esta tradição religiosa. Claro, que há necessidade de ser complementada mas vai aí um início.







JUDAISMO

Essa coleção irá ajudá-lo a conhecer um pouco sobre esta tradição religiosa. Claro, que há necessidade de ser complementada mas vai aí um início.








UMBANDA E CANDOMBLÉ

Essa coleção irá ajudá-lo a conhecer um pouco sobre esta tradição religiosa. Claro, que há necessidade de ser complementada mas vai aí um início.