SÍMBOLOS RELIGIOSOS - PINTURA DE ROSTO

 OBJETIVOS:

• Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas, contemplando as quatro matrizes.

• Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns ...).

 CONTEÚDO:

• Símbolos religiosos

• Memórias e símbolos.

 CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Diferencia alguns símbolos religiosos de não religiosos, compreendendo sua função.

• Compreende que memórias pessoais, familiares, escolares, comunitárias e religiosas podem ser registradas de formas diferentes.

Iniciamos assistindo o seguinte vídeo:

Em seguida, conversamos sobre a impotância do grafismo para os povos indígenas.

Levei algumas imagens impressas e outras no tablet onde os estudantes podiam consultart outros grafismos.

A partir das visualizações os estudantes iriam confeccionar o seu rosto indígena.

Aqui estão as imagens que coloquei no tablet para que os estudantes pudessem consultar também.l

https://www.bing.com/images/search?q=grafismo+indigena&form=HDRSC3&first=1

Nossas pinturas de rosto  ficaram assim depois de confeccionados!!!

ANCESTRALIDADE E TRADIÇÃO ORAL - Matriz africana - PARTE 2

 OBJETIVOS:

•Reconhecer a importância da tradição para preservar memórias e acontecimentos religiosos das quatro matrizes. 

•Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, entre outras.

•Identificar o papel do sábio e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral das quatro matrizes. 

•Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

CONTEÚDO:

Ancestralidade e tradição oral

CRITÉRIO DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

•Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.

•Identifica elementos da tradição oral e o papel de sábios e anciãos na transmissão e preservação dos saberes ancestrais.

•Reconhece em textos orais ensinamentos relacionados ao modo de ser e viver.

Logo após realizar a primeira parte da atividade: ANCESTRALIDADE E TRADIÇÃO ORAL - Matriz africana - PARTE 1

Continuamos com o compartilhamento dos texto, para que todos os estudantes conhecessem o que é um ADINKRA.

Cada grupo fez leitura do seu texto para os demais:

ANCESTRALIDADE E TRADIÇÃO ORAL - Matriz africana - PARTE 3

  OBJETIVOS:

•Reconhecer a importância da tradição para preservar memórias e acontecimentos religiosos das quatro matrizes. 

•Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, entre outras.

•Identificar o papel do sábio e anciãos na comunicação e preservação da tradição oral das quatro matrizes. 

•Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

CONTEÚDO:

Ancestralidade e tradição oral

CRITÉRIO DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

•Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.

•Identifica elementos da tradição oral e o papel de sábios e anciãos na transmissão e preservação dos saberes ancestrais.

•Reconhece em textos orais ensinamentos relacionados ao modo de ser e viver.

Logo após realizar a primeira parte da atividade: ANCESTRALIDADE E TRADIÇÃO ORAL - Matriz africana - PARTE 1

Continuamos as atividades após a ANCESTRALIDADE E TRADIÇÃO ORAL - Matriz africana - PARTE 2

Demos continuidade, agora para finalziação do trabalho, cada grupo escaneou com o auxílio de um celular alguns QR Code que continham imagens de ADINKRAS.  👈 clique aqui para baixar ou na imagem abaixo 👇

METODOLOGIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

Existe um ditado de um poeta que diz: Todo mundo na vida deve, plantar uma árvore, ter um filho e escrever um livro!

Essas seriam formas de deixar o seu legado! Acredito que já tenha feito muito mais atos e ações que possam ficar para a posteridade e acabo de cumprir esse ditado o poeta. 

Essa semana foi publicado meu livro!!!!! Livro que nasceu da escrita de um TCC - em metodologia no Ensino Religoso. Minha 1ª obra solo, visto que já participei da escrita de um livro que sobre Práticas inclusivas no Ensino Religioso em 2020.

Agradeço a Editora Dialética que me procurou e se interessou pelo meu trabalho e pelo assunto!

Ele já está disponível para venda nas diferentes plataformas digitais:

Editora Dialética: https://loja.editoradialetica.com/loja/produto.php?loja=791959&IdProd=1244257543&iniSession=1&hash=206624647

E-book: 

https://books.google.com.br/books/about/A_metodologia_da_conta%C3%A7%C3%A3o_de_hist%C3%B3ria.html?id=rklZEQAAQBAJ&redir_esc=y

E-book: metodologia da contação de história no Ensino Religioso

LÍDERES RELIGIOSOS - ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS

 Para trabalhar com o 1º ano: Organizações religiosas.

Critérios de ensino-aprendizagem: • Reconhece a diversidade religiosa da cidade de Curitiba, contemplando as quatro matrizes.

2º ano: Organizações religiosas:

Critério de ensino-aprendizagem: • Identifica a diversidade religiosa em situações do cotidiano na cidade de Curitiba, contemplando as quatro matrizes.

3º ano: Organizações religiosas Critério de ensino-aprendizagem: • Aponta diferentes organizações religiosas, reconhecendo que possuem diversas estruturas hierárquicas. 4º ano: Atuação de homens e mulheres nas organizações religiosas

5º ano: Organizações religiosas do mundo - aprofundar a partir do vídeo como essas organizações religiosas atuam politicamente, economicamente e socialmente no dia a dia.

Critérios de ensino-aprendizagem: • Reconhece e identifica o papel exercido por homens e mulheres na estrutura hierárquica das organizações religiosas.

Critérios de ensino-aprendizagem: Percebe a atuação política, econômica e social de líderes religiosos, relacionando com a ideia de representatividade.

Saiu o vídeo que vai auxiliar na abordagem dos conteúdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS - 1º ANO

 OBJETIVOS:

 •Conhecer a diversidade religiosa da cidade de Curitiba, contemplando as quatro matrizes.

CONTEÚDO

 Organizações religiosas.

 OBJETIVOS:

• Reconhece a diversidade religiosa da cidade de Curitiba, contemplando as quatro matrizes.

Levar para a sala de aula uma imagem em formato de quebra-cabeça e solicitar que os estudantes montem fixando as peças no quadro.

Estudantes montando o quebra-cabeça:

Questionar os estudantes:

• Alguém conhece algumas dessas pessoas?
• O que elas estão fazendo?
• O que chama a sua atenção nessas pessoas?
• Que expressão é possível no rosto da maioria das pessoas?
• Você conhece alguém que tem alguma das roupas que aparecem nessa imagem?
• Que tipo de imagem é essa?
• Será que é uma fotografia real? Por que você acha isso?
• É possível pessoas de outras religiões viverem bem?

 

LIÇÃO DE CASA: Você conhece algum / alguma liderança ou representante religioso/a? Faça um desenho dessa pessoa e escreva o nome dela.  

Em seguida conversar sobre as pessoas que os estudantes trouxeram na pesquisa.

Na próxima aula levar para a sala alguns aparelhos celulares, formar duplas ou trios com os estudantes e solicitar que cada trio faça a leitura de um QR CODE - amarelo, verde, vermelho e azul. Cada uma das cores representa 1 líder/representante religioso.

MÃE LUCILA

JOGO PARA FINAL DE ATIVIDADES REALIZADAS - 1º ANO

 ATIVIDADE REALIZADA COM O 1º ANO:

Lugar sagrado dos estudantes: Espaço local

https://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/06/lugares-sagrados-espaco-local.html

MATRIZ OCIDENTAL: https://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/06/objetivos-conhecer-alguns-lugares.html

MATRIZ ORIENTAL: https://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/06/lugares-sagrados-1-ano.html

MATRIZ INDÍGENA: https://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/09/lugares-sagrados-1-ano.html

MATRIZ AFRICANA: https://ensinoreligiosoemsala.blogspot.com/2024/11/objetivos-conhecer-alguns-lugares.html

Como jogar:
Esse jogo segue as mesmas regras do conhecido Jogo Lince.
Regras: 
1. Cada jogador recebe 1 cartela com os Lugares Sagrados que estão no tabuleiro, é possível estabelecer rodadas, visto que cada cartela tem mais que uma imagem. A cada cartela se inicia uma rodada.
2. Após o sinal de um estudante que ficará responsável por dar o sinal e verificar se os jogadores colocaram um marcador, os jogadores devem tentar localizar as figuras rapidamente.
3. Os jogadores devem usar tampinhas de garrafas coloridas para marcar as figuras, se 3 estudantes jogare, entregar 4 tampinhas para cada um com cores diferentes. 
Jogador 1, 4  tampinhas azuis;
jogador 2,  4 tampinhas vermelhas;
jogador 3, 4 tampinhas amarelas.
4. Quem colocar as tampinhas  primeiro será o vencedor
5. Quem vencer será o jogador que irá comandar a próxima partida.

Essas foram as atividades realizadas com o 1º ano, para finalizar o aprendizado nos dois últimos dias de aula "brincamos" um pouco. Segue o jogo realizado com os estudantes:

TABULEIRO:

FICHAS:

ANIMAIS SAGRADOS - JOGO PEDAGÓGICO

 OBJETIVOS:

• Conhecer o significado de diferentes animais sagrados presentes em algumas organizações religiosas das quatro matrizes.

 CONTEÚDO:

• Animais sagrados.

 CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece o significado de diferentes animais sagrados presentes em algumas organizações religiosas.

Após realizar as atividades referentes aos animais sagrados ou animais importantes para as religiões, fizemos o jogo: Percurso do Sagrado.

Link para baixar o tabuleiro: https://1drv.ms/f/s!Aj8p85TOZfmNg8o2I7quTymIPXKYLw?e=l4rpgr

Fichas para realizar o jogo:

 

JOGO DAS DIVINDADES

OBJETIVOS:

Identificar nomes, significados e representações de divindades nos contextos familiar e comunitário, contemplando as quatro matrizes.

Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas das quatro matrizes.

Identificar a existência do sagrado feminino na diversidade religiosa contemplando as

quatro matrizes.

CONTEÚDO:

Ideias de divindades. 

CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

Reconhece a diversidade de representações de divindades nas diferentes organizações das quatro matrizes.

Após realizar as atividades, sistematizamos o aprendizado com o Jogo das Divindades. O jogo é baseado no jogo Lince, onde os estudantes têm que procurar as divindades contidas nas fichas e marcar com um pino, tampinha de garrafa. 

Os grupos foram formados (6 integrantes e um detentor das fichas e a pessoa que ira verificar se o colega que pediu para parar colocou seu pino/tampinha no lugar correto) em seguida jogaram para aprender, avaliar e reforçar o aprendizado.

Como jogar:
Esse jogo segue as mesmas regras do conhecido Jogo Lince.
Regras: 
1. Cada jogador recebe 1 cartela com os Lugares Sagrados que estão no tabuleiro, é possível estabelecer rodadas, visto que cada cartela tem mais que uma imagem. A cada cartela se inicia uma rodada.
2. Após o sinal de um estudante que ficará responsável por dar o sinal e verificar se os jogadores colocaram um marcador, os jogadores devem tentar localizar as figuras rapidamente.
3. Os jogadores devem usar tampinhas de garrafas coloridas para marcar as figuras, se 3 estudantes jogare, entregar 4 tampinhas para cada um com cores diferentes. 
Jogador 1, 4  tampinhas azuis;
jogador 2,  4 tampinhas vermelhas;
jogador 3, 4 tampinhas amarelas.
4. Quem colocar as tampinhas  primeiro será o vencedor
5. Quem vencer será o jogador que irá comandar a próxima partida.

JOGO INDUMENTÁRIA RELIGIOSA

 OBJETIVOS:

• Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas, contemplando as quatro matrizes.

• Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das identidades religiosas.

 CONTEÚDO:

• Indumentárias religiosas.

 CRITÉRIOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:

• Reconhece as indumentárias religiosas, relacionando a simbologia presente com as diferentes manifestações religiosas.  

Vamos jogar para conhecer algumas indumentárias religiosas?

👇   Acesse o link e baixe o jogo em Power Point e se divirta!!!