Lugares de peregrinação - 3º ano

 Segue o modelo de uma atividade complementar para o ensino remoto.

Conteúdo: Lugares de peregrinação.

Objetivo:  • Reconhecer locais de peregrinação existentes no Brasil.

Para fazer download acesse o link: https://1drv.ms/b/s!Aj8p85TOZfmNgttDzs3TfkkSoR6AVg

Organizações Religiosas - 3º ano

   Segue o modelo de uma atividade complementar para o ensino remoto.

Conteúdo: Organizações Religiosas

Objetivo: Reconhecer as diferentes organizações religiosas das quatro matrizes religiosas presentes no Brasil.

• Reconhecer que as organizações religiosas possuem diferentes formas de estrutura hierárquica (liderança/personalidade), contemplando as quatro matrizes.

Para fazer download, acesse o link: https://1drv.ms/b/s!Aj8p85TOZfmNgtNf1MONPoQzF_0hxQ?e=fYtp59

Agradeço de coração a sua visita ao blog e espero que as sugestões aqui postadas auxiliem no planejamento das suas atividades mas, ressalto que é de extrema importância que o meu trabalho seja referenciado. A demanda de tempo em pesquisar e elaborar as atividades é muito grande por isso, quando utilizá-las faça as devidas referências por gentileza ou escreva que foram Adaptadas de Adriana Mello.

Arquitetura Religiosa - 3º ano

Segue o modelo de uma atividade complementar para o ensino remoto.

Conteúdo: Arquitetura Religiosa. 

Objetivo: Reconhecer os elementos simbólicos da arquitetura religiosa das quatro matrizes.

Para fazer download acesse: https://1drv.ms/b/s!Aj8p85TOZfmNgs5gnEHU4EdV5WfmAg?e=Touqiy

Agradeço de coração a sua visita ao blog e espero que as sugestões aqui postadas auxiliem no planejamento das suas atividades mas, ressalto que é de extrema importância que o meu trabalho seja referenciado. A demanda de tempo em pesquisar e elaborar as atividades é muito grande por isso, quando utilizá-las faça as devidas referências por gentileza ou escreva que foram Adaptadas de Adriana Mello.

Espaços e territórios sagrados - 3º ano

  Segue o modelo de uma atividade complementar para o ensino remoto.

Conteúdo: Espaços e territórios sagrados. 

Objetivo: Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos

• Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.

Para fazer download acesse: https://1drv.ms/b/s!Aj8p85TOZfmNgs4aRgvR4xClyBA2uQ?e=d9bzlg

Agradeço de coração a sua visita ao blog e espero que as sugestões aqui postadas auxiliem no planejamento das suas atividades mas, ressalto que é de extrema importância que o meu trabalho seja referenciado. A demanda de tempo em pesquisar e elaborar as atividades é muito grande por isso, quando utilizá-las faça as devidas referências por gentileza ou escreva que foram Adaptadas de Adriana Mello.

Espaços e territórios religiosos - 3º ANO

Segue o modelo de uma atividade complementar para o ensino remoto do conteúdo: Espaços e territórios religiosos.

Objetivo: Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos religiosos

• Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas

 .

Para fazer download clique aqui: https://1drv.ms/b/s!Aj8p85TOZfmNgs1LBziexrVv1vEcuA

Agradeço de coração a sua visita ao blog e espero que as sugestões aqui postadas auxiliem no planejamento das suas atividades mas, ressalto que é de extrema importância que o meu trabalho seja referenciado. A demanda de tempo em pesquisar e elaborar as atividades é muito grande por isso, quando utilizá-las faça as devidas referências por gentileza ou escreva que foram Adaptadas de Adriana Mello.

Identificar e compreender o fenômeno religioso - 3º ano

Segue o modelo de uma atividade complementar para o ensino remoto.

Objetivo: Identificar e compreender o fenômeno religioso, ressignificando conhecimentos, na perspectiva da diversidade cultural religiosa, contemplando as quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e Oriental. 

Para fazer download clique aqui: https://1drv.ms/b/s!Aj8p8
5TOZfmNgs1SCvS27y3y-4aUSQ?e=xbOYLs

Agradeço de coração a sua visita ao blog e espero que as sugestões aqui postadas auxiliem no planejamento das suas atividades mas, ressalto que é de extrema importância que o meu trabalho seja referenciado. A demanda de tempo em pesquisar e elaborar as atividades é muito grande por isso, quando utilizá-las faça as devidas referências por gentileza ou escreva que foram Adaptadas de Adriana Mello.

JOGO DOS ANIMAIS SAGRADOS - 3º ANO

Este é um jogo para abordar os conteúdos: Animais Sagrados.Pode ser utilizado de forma avaliativa após serem trabalhados os conteúdos. 

📌Conteúdo para 3º ano: 

👉Animais sagrados.

📌Objetivos:

·        👉 Conhecer o significado de diferentes animais sagrados presentes em algumas organizações religiosas das quatro matrizes.

  

 Esse jogo contém os dois conteúdos e pode ser jogado em dupla, para jogar é necessário baixar.

  Para baixar o jogo, clique no link 👉 JOGO DOS ANIMAIS SAGRADOS

BNCC DE ENSINO RELIGIOSO

Quer saber quais são os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular?

Acesse: BNCC de Ensino Religioso

CAPA DE CADERNO 2016

Segue modelo da capa de caderno de Ensino Religioso que estarei utilizando no ano de 2016, juntamente com o artigo nº 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96.

CAPA DE CADERNO DE ENSINO RELIGIOSO

Olá, quando inicio o ano letivo tenho como prática fazer a abertura do caderno. Cada aluno (a) em minha escola possui um caderno de linguagem com 48 folhas que é solicitado na lista de material. Neste caderno ficará resgistrado todo o conteúdo trabalhado durante o ano. Claro que temos também muitas atividades que são realizadas em cartaz, desenhos para serem expostos e até mesmo na oralidade. Neste ano selecionei dois modelinhos de abertura e estou dividindo com vocês.

Nestas duas capas podemos trabalhar, no decorrer do ano letivo, o que cada símbolo significa e a qual religião ele pertence. As letras da palavra Ensino Religioso são vazadas para que os alunos possam pintar.

Também tenho o costume de solicitar aos alunos que colem o artigo 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Converso com os alunos dizendo sobre o que esta lei se refere o porquê de termos as aulas de Ensino Religioso em nossa escola, município, estado e país.

 Espero que tenha contribuído com essas ideias pois, são práticas que eu utilizo no início de cada ano letivo.
Um bom trabalho a todos que iniciam 2013. 

CAPA DE CADERNO DE ENSINO RELIGIOSO 2017

Aqui vai a sugestão da abertura de caderno de Ensino Religioso para o ano de 2017.

Para este ao escolhi fazer a abertura um pouco diferente do que em anos anteriores, esta abertura será construída com os estudantes:

Entregarei para eles somente esta imagem:

Os estudantes irão pintar as letras que compõe a palavra, recortar em cima do pontilhado e colar na 1ª página do caderno, bem no meio da página do caderno.

E na próxima página irão colar o artigo 33 da LDB 9493/96.

Na 1ª página ainda, conforme o 1º mês de trabalho com os conteúdos irei consultar os estudantes e juntos vamos elencar símbolos que representem as 4 matrizes religiosas: indígena, ocidental, africana e oriental.

Para cada turma/ano o símbolo, que pode ser o próprio Símbolo da organização religiosa ou o Lugar Sagrado, uma imagem de uma Festa Religiosa, poderá ser desenhado ou a professora poderá entregar uma imagem já pronta para que os estudantes possam pintar. 

Para a construção desta abertura de caderno vale a criatividade do/a professora/a.
Logo postarei como ficou!!!!

Um bom retorno à todos e um excelente trabalho em 2017.

CAPA DE CADERNO DE ENSINO RELIGIOSO DE 2015

Este é mais um dos modelos de Capa de Caderno para colocar nos cadernos dos alunos: 
Não esqueçam de colocar o artigo 33 da LDB 9394/96.

CAPA DE CADERNO DE ENSINO RELIGIOSO - 2014

Segue mais uma sugestão de abertura de caderno, esta é a que eu pretendo utilizar nos cadernos dos meus alunos.

Não esqueçam de também colocar e explicar a legislação que rege esta componente curricular.





Um Feliz Ano Novo e até 2014.

CAPA DE CADERNO DE ENSINO RELIGIOSO - 2018

Este ano vou fazer um pouco diferente dos anos anteriores, vou dar continuidade as aulas de Ensino Religioso com o mesmo caderno. Os alunos irão utilizar o mesmo caderninho já utilizado em 2017, então fiz uma abertura de caderno colocando o ano ao qual cada estudante fará em 2018 com alguns símbolos que representam as 4 matrizes religiosas.

FESTA DE IEMANJÁ

Conteúdo: Festas religiosas: – festas religiosas populares do Brasil.

Objetivo: Reconhecer diferentes tipos de festas religiosas populares do Brasil.

(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades,

peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.

(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do conjunto das

manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.

Entreguei o seguinte texto para os estudantes:

FESTA DE IEMANJÁ

A FESTA DE IEMANJÁ DO DIA 2 DE FEVEREIRO É UMA DAS MAIS POPULARES E VALORIZADAS DO ANO, ATRAI ÀS PRAIAS UMA MULTIDÃO IMENSA DE FIÉIS E ADMIRADORES.

IDEIA INICIAL: AGRADAR A RAINHA DO MAR, NA ESPERANÇA QUE ELA POSSA ABENÇOAR CADA VEZ MAIS OS PESCADORES.

OBJETIVO: FIEIS E SIMPATIZANTES PULAM SETE ONDAS, ACENDEM VELAS E COLOCAM FLORES BRANCAS EM BARQUINHOS, E OS LANÇAM AO MAR.

OS DEVOTOS LEVAM PARA O MAR VÁRIOS PRESENTES QUE SÃO TIDOS COMO RECUSADOS QUANDO NÃO AFUNDAM OU QUANDO SÃO DEVOLVIDOS À PRAIA.

Logo em seguida assistimos o vídeo sobre a festividade:

Em seguida fizemos a represetnação desta festa em um cartaz, com flores e presentes.

Nosso cartaz ficou lindo!!!!

RITOS E RITUAIS DE PURIFICAÇÃO - 3º ANO

Conteúdo: Ritos e rituais: purificação e celebrativos.

Objetivo: Conhecer as diferenças dos ritos e rituais celebrativos e de purificação.

Critério de ensino-aprendizagem: Reconhece as diferenças dos ritos e dos rituais celebrativos e de purificação.

Iniciamos nossa aula assistindo ao seguinte vídeo:

Significado da ablução:

Portanto, o verdadeiro muçulmano deve se conservar sempre limpo e asseado, cuidando do seu corpo, de sua roupa, de seu cabelo e de sua aparência em geral, inclusive na sua casa e pertences particulares.

E aliás, esta preocupação no Islam é minuciosa e meticulosa quanto à esta questão, tornando-a um hábito e uma obrigação na limpeza e na purificação do muçulmano em sí, sempre alertando-o contra os resultados nocivos e prejudiciais ao corpo e ao espírito, caso não os utilizasse e praticasse.
A tradição (Al-Hadís) menciona um alerta aos muçulmanos, para que utilizassem a higiene e purificação, fazendo delas uma necessidade, conforme o seguinte:

“Deus é Bondoso e aprecia a bondade, É limpo e aprecia a higiene, É Generoso e aprecia a prioridade! Sejais, portanto, asseados e mantenhais limpos os vossos adros e não vos assemelhais aos judeus”.

Por conseguinte, a limpeza, o asseio e a beleza, são os destaques na vida do indivíduo e da sociedade material islâmica.

A purificação no Islam se aplica em diversas ocasiões, dentre as quais, no culto, como a oração (Açalát), o jejum (Açaum), ao entrar na mesquita, ao circunda a Caaba, etc…

Fonte: ARRESALA

Conversamos sobre a importância deste ato para os muçulmanos e que outras formas de purificação podemos encontrar nas demais religiões. A pesquisa foi realizada e muitas foram as contribuições, como, purificação por:

Incenso;

Confissão;

Banhos;

Unção dos Enfermos: alguns estudantes trouxeram a explicação da família como uma forma de perdoar os pecados e a purificação da alma para uma boa passagem desta vida para a outra. 

Logo em seguida realizamos a seguinte atividade, onde cada um teria que nomear os passos da ablução e claro iríamos pensando nas características dos ritos que os estudantes trouxeram de casa.

TEXTOS ORAIS E ESCRITOS: MITOS 3º ANO

Neste 3º trimestre, finalizando as atividades trabalhei com meus estudantes o conteúdos:

• Linguagens sagradas – textos orais e escritos: – mitos; – textos orais; – textos escritos

• Objetivo: Reconhecer diferentes tipos de mitos e textos sagrados orais e escritos

•  Critério de ensino-aprendizagem: • Identifica diferentes tipos de mitos e textos sagrados orais e escritos.

Como falar de textos orais e escritos? Iniciei com o que perguntando o os estudantes conheciam de histórias religiosas. Usei esta terminologia mesmo para que pudesse facilitar o entendimento dos estudantes. 

Como são estudantes do 3º ano e tem aula de Ensino Religioso comigo desde o 1º ano, foram muitas as contribuições, o mais interessante foi que ouvir que em seus relatos eram contempladas as 4 matrizes.

Após conversamos disse a eles que hoje em nossa aula faríamos a confecção de um peixe, segue o modelo abaixo:

Fonte: IDEIA CRIATIVA

Mas antes de iniciarmos nossa atividade, mostrei várias imagens de peixes, logo em seguida os estudantes utilizaram a imaginação.

IMAGENS DE PEIXES - Google

Após realizarmos a confecção perguntei aos estudantes que "histórias" religiosas eles conheciam, muitos foram os relatos e a partir comentei que o que iriamos assistir a um vídeo onde apareciam os peixes:

Em seguida conversamos sobre a importância de Nossa Senhora para os católicos e os milagres por ela realizados.

De posse destas informações fizemos um mural com os peixes confeccionados e os pescadores: Domingos Garcia, Felipe Pedroso e João Alves.

https://www.praondevamos.com/a-cidade-santuario-fe-devocao-e-turismo-em-aparecida-sp/

Mito: Aparição de Nossa Senhora da Aparecida 

A aparição da imagem de Nossa Senhora de Aparecida ocorreu em 1717, quando os governantes das capitanias de São Paulo e Minas de Ouro estava de passagem pelo Vale do Paraíba, mais precisamente por Guaratinguetá.

Animados com a visita, o povo daquela localidade resolveu fazer uma festa de boas-vindas e para isso chamaram três pescadores, Domingos Garcia, João Alves e Filipe Pedroso para lançar as redes no rio e pescar bons peixes. 

O fato era que, naquela época, meados de Outubro, não era tempo de peixes. Porém, como não podiam contradizer o pedido, rezaram pela proteção e benção da Virgem Maria e de Deus para que pudessem voltar à terra firme com fartura. Depois de inúmeras tentativas sem sucesso, eis que surpreendentemente eles pescaram o corpo de uma imagem. 

Curiosos, lançaram novamente as redes e “pescaram” uma cabeça que se encaixou perfeitamente ao corpo. Depois deste encontro, que nos dias de hoje é representado em todo o Brasil no dia 12 de outubro emocionando os fieis, o barco se encheu tanto de peixes que ele quase virou! 

A partir daí, a devoção da Santa foi se espalhando. Primeiro nas casas, depois se construiu uma capela, depois uma basílica, até chegar ao quarto maior santuário do mundo, o Santuário Nacional de Aparecida localizado na cidade de Aparecida, interior do Estado de São Paulo. 

Texto adaptado de: https://goo.gl/fdIB2L - acesso em 13/09/17

Explicar aos estudantes que, para os devotos, a aparição da imagem da santa em um rio foi um milagre, pois após o ocorrido muito peixes foram pescados e que quando oram pedindo algo, Ela atende a todos. 

Construir com os estudantes um painel com peixes, os pescadores e um mosaico de Nossa Senhora Aparecida. 

Explicar que esta história não está em nenhum Texto Escrito, mas para a Igreja Católica ela Explicar a relação dos fiéis com a mãe de Jesus. 

A CRIANÇA NA UMBANDA 1º AO 3º ANO

Lembrando os alunos como as crianças do Judaísmo e do Islamismo realizam a prática religiosa levei para os alunos a seguinte "música":

.Umbanda:

1ª aula: Apresentei aos alunos a “música” Saudação ao Anjo da guarda, em cartaz para que pudéssemos fazer a leitura apontada e também para que pudéssemos ouvir. Conversamos sobre o que ela dizia e o que os anjos fazem. Após esta conversa os alunos ilustraram no caderno de que forma os anjos podem proteger, guardar, ajudar uma pessoa.

Lá  no  céu  uma  luz  brilhou

Anjos  no  terreiro  eu chamei

Oh  Deus, Oh  Deus

Como  brilha  bonito 

O  anjo  que  está em  mim 

Como  brilha  bonito 

O  anjo  que  está  em mim  

Se  Oxalá  permitir

Que  venha  meu  Anjo

Me  guarde  meu  Anjo

Me  abençoe  meu  Anjo

Meu  Anjo  da  Guarda

Me  guarde  meu  Anjo

Me  abençoe  meu  Anjo

Meu  anjo  luz

OBS: Para esclarecer se houver alguma dúvida sobre o que diz a letra do ponto a respeito dos anjos:

Para tradição evangélica: Salmo 91: 11 Porque aos seus anjos dará ordem a teu respeito, para te guardarem em todos os teus caminhos. 12 Eles te susterão nas suas mãos, para que não tropeces em alguma pedra.

http://www.reflexoesevangelicas.com.br/2012/06/anjo-da-guarda-existe-e-biblico.html 

Para o Islamismo: Na visão islâmica de mundo, eles não são anjos caídos: eles não são divididos em anjos ‘bons’ e ‘maus’.  Os seres humanos não se tornam anjos após a morte.  Satanás não é um anjo caído, mas um dos jinn, uma criação de Deus paralela aos seres humanos e anjos.

Os anjos foram criados de luz antes dos seres humanos serem criados e, portanto, a sua representação gráfica ou simbólica na arte islâmica é rara.  Entretanto, eles são geralmente belos seres com asas como descrito na escritura islâmica.
Os anjos foram hierarquias e ordens cósmicas diferentes no sentido de que eles são de diferentes tamanhos, condições e méritos.

O mais importante de todos é Gabriel.  O Profeta do Islã o viu em sua forma original.  Os que servem o Trono de Deus estão entre os anjos mais importantes.  Eles amam os crentes e suplicam a Deus para perdoar seus pecados.  Eles carregam o Trono de Deus, e sobre eles o Profeta Muhammad, que Deus o exalte, disse:

“Eu recebi permissão para falar sobre um dos anjos de Deus que carrega o Trono.  A distância entre os lóbulos de suas orelhas e seus ombros é equivalente a uma viagem de setecentos anos.” (Abu Daud)

Eles não comem ou bebem.  Os anjos não se entediam ou cansam de adorar a Deus:

“Eles celebram os Seus louvores noite e dia,  e nunca esmorecem.” (Alcorão 21:20)

http://www.islamreligion.com/pt/articles/41/

Para os cristãos: A palavra “anjo” vem do hebraico mal´āk e do grego ángelos e significa “mensageiro”. Eles são seres espirituais que Deus criou acima da humanidade, alguns dos quais permanecem obedientes a Deus e realizam a Sua vontade, enquanto outros desobedeceram, perderam sua condição santa e agora se opõem à Sua obra.

Os anjos são seres espirituais (Hb 1.14; Ef 6.12), imortais (Lc 20.36), numerosos (Dt 33.2; Sl 68.17; Mt 26.53; Lc 2.13; Hb 12.22; Ap 5.11), poderosos e velozes (Sl 103.20; Dn 9.21) e não se casam (Mt 22.30)

Conversar com os alunos e solicitar que façam segundo o que acabaram de ouvir, como é este anjo e onde ele está.

Para conhecerem mais contei o mito dos Ibeji, como eles foram transformados em estátua. 

3ª aula: Realizei a contação do mito: Os Ibejis salvam a cidade e encontram água. Após a leitura em sala de aula com os 1º e 2º anos realizamos a dramatização de como tudo aconteceu. Fizemos grupos para que o mito fosse encenado por todos. Os alunos do 3º ano receberam uma imagem dos Ibejis para pintar e completar a cena de acordo com o mito.

Cada um fez em seu caderno uma ilustração sobre o mito.

Contei também que além do ocorrido muito triste, os Ibeji também ajudavam muito as pessoas.

http://www.caminhandocomosol.com.br/ibejis.htm

Com este mito realizamos a dramatização.